新媒网 · 跨境数据社区

IELTS Writing নিয়ে দুশ্চিন্তায় থাকলে এই লোকটার সাথে যোগাযোগ করতে পারেন! (কমেন্টে WhatsApp লিংক দেওয়া হলো) আমি এমন একটি কোর্স ডিজাইন করেছি যা আপনার চিন্তাভাবনাকে সম্পূর্ণ বদলে দেবে। মাত্র ১০টি ক্লাসে, আমার নিজস্ব এবং প্রমাণিত কৌশল দিয়ে আমি আপনাকে Band 6.5+ এর জন্য প্রস্তুত করব। এটা শুধু কিছু ক্লাসের সমষ্টি নয়, এটা আমার বছরের পর বছর ধরে অর্জিত জ্ঞান এবং অভিজ্ঞতার নির্যাস। আমি জানি কীভাবে কঠিন জিনিসকে সহজভাবে ব্যাখ্যা করতে হয়, এবং এই কোর্সে সেটাই আপনারা দেখতে পাবেন। মনে রাখবেন ইউনিকনেস আমার প্রধান বৈশিষ্ট্য। ক্লাস শুরু: সেপ্টেম্বরের ১ থেকে।

I am honestly tired of getting DMs like: "Teacher, can I use ‘ameliorate’ here?” Then I open the essay and it says: “Governments should ameliorate the happiness index by implementing stringent punishments.” 🙄🙄🙄🙄 My students already know the difference between a Band 6 Sambao-style essay and a real Band 7 or 8 essay with clear logic, precise vocabulary, and correct structure. So here are 8 IELTS Writing Myths that I keep seeing from YouTube videos, Telegram groups, and Facebook teachers that students need to UNLEARN immediately: (And yes, I’ll be posting breakdown videos soon where I read out essays that follow these myths and transform them into something actually functional. Stay tuned.) 1. “You must use complex vocabulary in every sentence.” What students believe: If I use more difficult words like “ameliorate,” “eradicate,” or “paradigm,” I’ll get a higher score in Lexical Resource. Why it’s wrong: • IELTS does not reward rare vocabulary unless it’s used naturally and precisely. • Most students misuse these words by forcing them into the wrong contexts. • Words like “ameliorate” do not collocate with common IELTS phrases (e.g., “ameliorate the happiness index” sounds unnatural). " 𝗚𝗼𝘃𝗲𝗿𝗻𝗺𝗲𝗻𝘁𝘀 𝘀𝗵𝗼𝘂𝗹𝗱 𝗮𝗺𝗲𝗹𝗶𝗼𝗿𝗮𝘁𝗲 𝘁𝗵𝗲 𝗵𝗮𝗽𝗽𝗶𝗻𝗲𝘀𝘀 𝗶𝗻𝗱𝗲𝘅.” Problem: “Happiness index” is an actual economic measure, not just a way to say “make people happy.” Ameliorate” means to make a bad situation less bad to relieve suffering or reduce a negative condition. But “happiness index” is not a bad situation. It’s a measurement of how happy people are not something that needs to be “fixed.” 𝗕𝗲𝘁𝘁𝗲𝗿 𝗮𝗹𝘁𝗲𝗿𝗻𝗮𝘁𝗶𝘃𝗲: “𝗚𝗼𝘃𝗲𝗿𝗻𝗺𝗲𝗻𝘁𝘀 𝘀𝗵𝗼𝘂𝗹𝗱 𝘁𝗮𝗸𝗲 𝘀𝘁𝗲𝗽𝘀 𝘁𝗼 𝗶𝗺𝗽𝗿𝗼𝘃𝗲 𝗽𝘂𝗯𝗹𝗶𝗰 𝘄𝗲𝗹𝗹-𝗯𝗲𝗶𝗻𝗴.” 2. “Just memorize a template.” What students believe: If I memorize a high-band essay and change the keywords, I’ll get a high score too. Why it’s wrong: • Examiners recognize memorized phrases like “This essay will elaborate the aforementioned statement…” • Templates often produce generic or irrelevant sentences that don’t match the specific task. • Memorized structures prevent students from showing their ability to express ideas naturally. “𝗧𝗵𝗶𝘀 𝗲𝘀𝘀𝗮𝘆 𝘄𝗶𝗹𝗹 𝗱𝗶𝘀𝗰𝘂𝘀𝘀 𝗯𝗼𝘁𝗵 𝘀𝗶𝗱𝗲𝘀 𝗼𝗳 𝘁𝗵𝗲 𝗮𝗿𝗴𝘂𝗺𝗲𝗻𝘁 𝗮𝗻𝗱 𝗱𝗿𝗮𝘄 𝗮 𝗿𝗮𝘁𝗶𝗼𝗻𝗮𝗹 𝗰𝗼𝗻𝗰𝗹𝘂𝘀𝗶𝗼𝗻" Problem: This sentence does not respond to the actual prompt. It’s just a filler. Instead, directly address the question: “𝗔𝗹𝘁𝗵𝗼𝘂𝗴𝗵 𝗳𝗮𝘀𝘁 𝗳𝗼𝗼𝗱 𝗶𝘀 𝗰𝗼𝗻𝘃𝗲𝗻𝗶𝗲𝗻𝘁, 𝗜 𝗯𝗲𝗹𝗶𝗲𝘃𝗲 𝘁𝗵𝗮𝘁 𝗶𝘁𝘀 𝗵𝗲𝗮𝗹𝘁𝗵 𝗿𝗶𝘀𝗸𝘀 𝗼𝘂𝘁𝘄𝗲𝗶𝗴𝗵 𝗶𝘁𝘀 𝗯𝗲𝗻𝗲𝗳𝗶𝘁𝘀.” 3. “Opinion essays must be balanced.” What students believe: Even if I agree or disagree, I have to show both sides. Why it’s wrong: • If the prompt is “To what extent do you agree or disagree?”, you can choose one clear side. • Giving both sides when not required often results in an unclear opinion, which hurts your score. You’re trying to sound neutral, but IELTS wants a clear personal opinion in this task. Unclear stance = Task Response 6. 4. “Idioms help you impress the examiner.” What students believe: Using phrases like “a blessing in disguise” or “burning the candle at both ends” will boost their vocabulary score. Why it’s wrong: • Idioms are informal, and IELTS writing is formal academic style. • They don’t suit the tone of the essay and can make your writing seem careless or childish. 𝗪𝗿𝗼𝗻𝗴 𝗲𝘅𝗮𝗺𝗽𝗹𝗲: “ 𝗜𝗳 𝘄𝗲 𝗶𝗴𝗻𝗼𝗿𝗲 𝘁𝗵𝗶𝘀 𝗶𝘀𝘀𝘂𝗲, 𝘄𝗲’𝗹𝗹 𝗵𝗮𝘃𝗲 𝘁𝗼 𝗳𝗮𝗰𝗲 𝘁𝗵𝗲 𝗺𝘂𝘀𝗶𝗰 𝗹𝗮𝘁𝗲𝗿.” 𝗕𝗲𝘁𝘁𝗲𝗿: “𝗜𝗳 𝘁𝗵𝗲 𝗶𝘀𝘀𝘂𝗲 𝗶𝘀 𝗶𝗴𝗻𝗼𝗿𝗲𝗱, 𝘀𝗲𝗿𝗶𝗼𝘂𝘀 𝗰𝗼𝗻𝘀𝗲𝗾𝘂𝗲𝗻𝗰𝗲𝘀 𝗺𝗮𝘆 𝗮𝗿𝗶𝘀𝗲 𝗶𝗻 𝘁𝗵𝗲 𝗳𝘂𝘁𝘂𝗿𝗲.” 5. “Passive voice is more academic.” Some students believe: Passive voice always sounds more professional. • Overusing passive makes writing vague, weak, and unclear. • Active voice is often clearer and shows who is responsible for the action. 𝗪𝗿𝗼𝗻𝗴 (𝗽𝗮𝘀𝘀𝗶𝘃𝗲): “𝗜𝘁 𝗶𝘀 𝗯𝗲𝗹𝗶𝗲𝘃𝗲𝗱 𝘁𝗵𝗮𝘁 𝘁𝗵𝗲 𝗹𝗮𝘄 𝘀𝗵𝗼𝘂𝗹𝗱 𝗯𝗲 𝗰𝗵𝗮𝗻𝗴𝗲𝗱.” 𝗕𝗲𝘁𝘁𝗲𝗿 (𝗮𝗰𝘁𝗶𝘃𝗲): “𝗠𝗮𝗻𝘆 𝗲𝘅𝗽𝗲𝗿𝘁𝘀 𝗯𝗲𝗹𝗶𝗲𝘃𝗲 𝘁𝗵𝗮𝘁 𝘁𝗵𝗲 𝗴𝗼𝘃𝗲𝗿𝗻𝗺𝗲𝗻𝘁 𝘀𝗵𝗼𝘂𝗹𝗱 𝗿𝗲𝘃𝗶𝘀𝗲 𝘁𝗵𝗲 𝗹𝗮𝘄.” In the passive sentence, we don’t know who believes this. → “It is believed…” By whom? Students? Citizens? Researchers? Aliens? It’s vague. That lack of clarity makes your writing weak and empty. • In the active sentence, you say exactly who believes it: → “Many experts believe…” That shows you understand who is involved, and you’re making your idea clearer and stronger. • The passive version also hides who should take action. → “The law should be changed.” But by whom? The government? The courts? The public? • In the active version, you make the actor clear: → “The government should revise the law.” Moreover, In IELTS writing, the most important information should be front and center, not buried at the end of the sentence or hidden behind vague phrases. 6. “I should change every word to avoid repetition.” What students believe: Synonyms will make me sound advanced. Why it’s wrong: • IELTS wants you to use accurate and consistent vocabulary. • Overusing synonyms can cause confusion or slight meaning changes. For example, stydents often write something like.. “Adolescents today face more pressure. These young people, kids, youths, and teenagers…” However,these aren’t all perfect synonyms. “Kids” is informal. “Adolescents” and “youngsters” don’t always match. 7. “Rhetorical questions add style.” What students believe: Rhetorical questions make the essay engaging. Why it’s wrong: • IELTS writing is not storytelling. It’s formal argument. • Rhetorical questions are too casual and vague. • They don’t express clear arguments or opinions. 𝗪𝗿𝗼𝗻𝗴 𝗲𝘅𝗮𝗺𝗽𝗹𝗲: “𝗦𝗼, 𝘄𝗵𝗮𝘁 𝗰𝗮𝗻 𝘄𝗲 𝗱𝗼 𝗮𝗯𝗼𝘂𝘁 𝗳𝗮𝘀𝘁 𝗳𝗼𝗼𝗱 𝗮𝗱𝗱𝗶𝗰𝘁𝗶𝗼𝗻?” 𝗕𝗲𝘁𝘁𝗲𝗿: “𝗧𝗼 𝘁𝗮𝗰𝗸𝗹𝗲 𝗳𝗮𝘀𝘁 𝗳𝗼𝗼𝗱 𝗮𝗱𝗱𝗶𝗰𝘁𝗶𝗼𝗻, 𝘀𝗰𝗵𝗼𝗼𝗹𝘀 𝘀𝗵𝗼𝘂𝗹𝗱 𝗶𝗺𝗽𝗹𝗲𝗺𝗲𝗻𝘁 𝗻𝘂𝘁𝗿𝗶𝘁𝗶𝗼𝗻 𝗲𝗱𝘂𝗰𝗮𝘁𝗶𝗼𝗻 𝗳𝗿𝗼𝗺 𝗮𝗻 𝗲𝗮𝗿𝗹𝘆 𝗮𝗴𝗲.” 8. “Every conclusion needs a recommendation.” What students believe: Even in opinion essays, I should suggest a solution at the end. Why it’s wrong: • Only problem-solution tasks require a recommendation. • In opinion and discussion tasks, the conclusion should summarize your opinion not add new ideas.

IELTS WRITING KAMPI DERS PROGRAMI Task 2 (Essay Writing) - Week 1 (2 Lessons) Introduction to Task 2 Essay Structure and Organisation Paragraphing Techniques Paraphrasing Strategies Writing the Introduction: Thesis Statement vs. Outline Statement Topic Sentences - Week 2 (2 Lessons) Idea Generation Techniques Opinion Essays Discussion Essays - Week 3 (2 Lessons) How to Write Relevant and Precise Examples Advantages and Disadvantages Essays Problem and Solution Essays Two-Part Questions Essays Task 1 (Report Writing - Academic) - Week 1 (2 Lessons) Introduction to Task 1 Report Organisation Writing the Introduction and Overview Graph Types Data-driven Diagrams: Dynamic vs. Static Line Graphs, Bar Charts - Week 2 (2 Lessons) Review of Week 1 content Pie Charts and Tables Introduction to Non-Data-Driven Diagrams: Process Diagrams - Week 3 (2 Lessons) Review of Week 2 content Process Diagrams – Detailed Analysis and Structure Map Diagrams – Detailed Analysis and Structure Multiple Diagrams in a Single Report #ieltswritingtips #ieltswritingvocabulary #ieltskursu #secilhocaielts #ieltswritingtask2 #ieltswritingtask1 #ielts #ieltspreparation #ieltstips #ieltsexam #ieltswriting

🔍 Nâng tầm bài viết IELTS Writing với các collocations chủ đề Competition (Cạnh tranh) #ZIMAcademy #ielts #vocabulary

I am honestly tired of getting DMs like: "Teacher, can I use ‘ameliorate’ here?” Then I open the essay and it says: “Governments should ameliorate the happiness index by implementing stringent punishments.” 🙄🙄🙄🙄 My students already know the difference between a Band 6 Sambao-style essay and a real Band 7 or 8 essay with clear logic, precise vocabulary, and correct structure. So here are 8 IELTS Writing Myths that I keep seeing from YouTube videos, Telegram groups, and Facebook teachers that students need to UNLEARN immediately: (And yes, I’ll be posting breakdown videos soon where I read out essays that follow these myths and transform them into something actually functional. Stay tuned.) 1. “You must use complex vocabulary in every sentence.” What students believe: If I use more difficult words like “ameliorate,” “eradicate,” or “paradigm,” I’ll get a higher score in Lexical Resource. Why it’s wrong: • IELTS does not reward rare vocabulary unless it’s used naturally and precisely. • Most students misuse these words by forcing them into the wrong contexts. • Words like “ameliorate” do not collocate with common IELTS phrases (e.g., “ameliorate the happiness index” sounds unnatural). " 𝗚𝗼𝘃𝗲𝗿𝗻𝗺𝗲𝗻𝘁𝘀 𝘀𝗵𝗼𝘂𝗹𝗱 𝗮𝗺𝗲𝗹𝗶𝗼𝗿𝗮𝘁𝗲 𝘁𝗵𝗲 𝗵𝗮𝗽𝗽𝗶𝗻𝗲𝘀𝘀 𝗶𝗻𝗱𝗲𝘅.” Problem: “Happiness index” is an actual economic measure, not just a way to say “make people happy.” Ameliorate” means to make a bad situation less bad to relieve suffering or reduce a negative condition. But “happiness index” is not a bad situation. It’s a measurement of how happy people are not something that needs to be “fixed.” 𝗕𝗲𝘁𝘁𝗲𝗿 𝗮𝗹𝘁𝗲𝗿𝗻𝗮𝘁𝗶𝘃𝗲: “𝗚𝗼𝘃𝗲𝗿𝗻𝗺𝗲𝗻𝘁𝘀 𝘀𝗵𝗼𝘂𝗹𝗱 𝘁𝗮𝗸𝗲 𝘀𝘁𝗲𝗽𝘀 𝘁𝗼 𝗶𝗺𝗽𝗿𝗼𝘃𝗲 𝗽𝘂𝗯𝗹𝗶𝗰 𝘄𝗲𝗹𝗹-𝗯𝗲𝗶𝗻𝗴.” 2. “Just memorize a template.” What students believe: If I memorize a high-band essay and change the keywords, I’ll get a high score too. Why it’s wrong: • Examiners recognize memorized phrases like “This essay will elaborate the aforementioned statement…” • Templates often produce generic or irrelevant sentences that don’t match the specific task. • Memorized structures prevent students from showing their ability to express ideas naturally. “𝗧𝗵𝗶𝘀 𝗲𝘀𝘀𝗮𝘆 𝘄𝗶𝗹𝗹 𝗱𝗶𝘀𝗰𝘂𝘀𝘀 𝗯𝗼𝘁𝗵 𝘀𝗶𝗱𝗲𝘀 𝗼𝗳 𝘁𝗵𝗲 𝗮𝗿𝗴𝘂𝗺𝗲𝗻𝘁 𝗮𝗻𝗱 𝗱𝗿𝗮𝘄 𝗮 𝗿𝗮𝘁𝗶𝗼𝗻𝗮𝗹 𝗰𝗼𝗻𝗰𝗹𝘂𝘀𝗶𝗼𝗻" Problem: This sentence does not respond to the actual prompt. It’s just a filler. Instead, directly address the question: “𝗔𝗹𝘁𝗵𝗼𝘂𝗴𝗵 𝗳𝗮𝘀𝘁 𝗳𝗼𝗼𝗱 𝗶𝘀 𝗰𝗼𝗻𝘃𝗲𝗻𝗶𝗲𝗻𝘁, 𝗜 𝗯𝗲𝗹𝗶𝗲𝘃𝗲 𝘁𝗵𝗮𝘁 𝗶𝘁𝘀 𝗵𝗲𝗮𝗹𝘁𝗵 𝗿𝗶𝘀𝗸𝘀 𝗼𝘂𝘁𝘄𝗲𝗶𝗴𝗵 𝗶𝘁𝘀 𝗯𝗲𝗻𝗲𝗳𝗶𝘁𝘀.” 3. “Opinion essays must be balanced.” What students believe: Even if I agree or disagree, I have to show both sides. Why it’s wrong: • If the prompt is “To what extent do you agree or disagree?”, you can choose one clear side. • Giving both sides when not required often results in an unclear opinion, which hurts your score. You’re trying to sound neutral, but IELTS wants a clear personal opinion in this task. Unclear stance = Task Response 6. 4. “Idioms help you impress the examiner.” What students believe: Using phrases like “a blessing in disguise” or “burning the candle at both ends” will boost their vocabulary score. Why it’s wrong: • Idioms are informal, and IELTS writing is formal academic style. • They don’t suit the tone of the essay and can make your writing seem careless or childish. 𝗪𝗿𝗼𝗻𝗴 𝗲𝘅𝗮𝗺𝗽𝗹𝗲: “ 𝗜𝗳 𝘄𝗲 𝗶𝗴𝗻𝗼𝗿𝗲 𝘁𝗵𝗶𝘀 𝗶𝘀𝘀𝘂𝗲, 𝘄𝗲’𝗹𝗹 𝗵𝗮𝘃𝗲 𝘁𝗼 𝗳𝗮𝗰𝗲 𝘁𝗵𝗲 𝗺𝘂𝘀𝗶𝗰 𝗹𝗮𝘁𝗲𝗿.” 𝗕𝗲𝘁𝘁𝗲𝗿: “𝗜𝗳 𝘁𝗵𝗲 𝗶𝘀𝘀𝘂𝗲 𝗶𝘀 𝗶𝗴𝗻𝗼𝗿𝗲𝗱, 𝘀𝗲𝗿𝗶𝗼𝘂𝘀 𝗰𝗼𝗻𝘀𝗲𝗾𝘂𝗲𝗻𝗰𝗲𝘀 𝗺𝗮𝘆 𝗮𝗿𝗶𝘀𝗲 𝗶𝗻 𝘁𝗵𝗲 𝗳𝘂𝘁𝘂𝗿𝗲.” 5. “Passive voice is more academic.” Some students believe: Passive voice always sounds more professional. • Overusing passive makes writing vague, weak, and unclear. • Active voice is often clearer and shows who is responsible for the action. 𝗪𝗿𝗼𝗻𝗴 (𝗽𝗮𝘀𝘀𝗶𝘃𝗲): “𝗜𝘁 𝗶𝘀 𝗯𝗲𝗹𝗶𝗲𝘃𝗲𝗱 𝘁𝗵𝗮𝘁 𝘁𝗵𝗲 𝗹𝗮𝘄 𝘀𝗵𝗼𝘂𝗹𝗱 𝗯𝗲 𝗰𝗵𝗮𝗻𝗴𝗲𝗱.” 𝗕𝗲𝘁𝘁𝗲𝗿 (𝗮𝗰𝘁𝗶𝘃𝗲): “𝗠𝗮𝗻𝘆 𝗲𝘅𝗽𝗲𝗿𝘁𝘀 𝗯𝗲𝗹𝗶𝗲𝘃𝗲 𝘁𝗵𝗮𝘁 𝘁𝗵𝗲 𝗴𝗼𝘃𝗲𝗿𝗻𝗺𝗲𝗻𝘁 𝘀𝗵𝗼𝘂𝗹𝗱 𝗿𝗲𝘃𝗶𝘀𝗲 𝘁𝗵𝗲 𝗹𝗮𝘄.” In the passive sentence, we don’t know who believes this. → “It is believed…” By whom? Students? Citizens? Researchers? Aliens? It’s vague. That lack of clarity makes your writing weak and empty. • In the active sentence, you say exactly who believes it: → “Many experts believe…” That shows you understand who is involved, and you’re making your idea clearer and stronger. • The passive version also hides who should take action. → “The law should be changed.” But by whom? The government? The courts? The public? • In the active version, you make the actor clear: → “The government should revise the law.” Moreover, In IELTS writing, the most important information should be front and center, not buried at the end of the sentence or hidden behind vague phrases. 6. “I should change every word to avoid repetition.” What students believe: Synonyms will make me sound advanced. Why it’s wrong: • IELTS wants you to use accurate and consistent vocabulary. • Overusing synonyms can cause confusion or slight meaning changes. For example, stydents often write something like.. “Adolescents today face more pressure. These young people, kids, youths, and teenagers…” However,these aren’t all perfect synonyms. “Kids” is informal. “Adolescents” and “youngsters” don’t always match. 7. “Rhetorical questions add style.” What students believe: Rhetorical questions make the essay engaging. Why it’s wrong: • IELTS writing is not storytelling. It’s formal argument. • Rhetorical questions are too casual and vague. • They don’t express clear arguments or opinions. 𝗪𝗿𝗼𝗻𝗴 𝗲𝘅𝗮𝗺𝗽𝗹𝗲: “𝗦𝗼, 𝘄𝗵𝗮𝘁 𝗰𝗮𝗻 𝘄𝗲 𝗱𝗼 𝗮𝗯𝗼𝘂𝘁 𝗳𝗮𝘀𝘁 𝗳𝗼𝗼𝗱 𝗮𝗱𝗱𝗶𝗰𝘁𝗶𝗼𝗻?” 𝗕𝗲𝘁𝘁𝗲𝗿: “𝗧𝗼 𝘁𝗮𝗰𝗸𝗹𝗲 𝗳𝗮𝘀𝘁 𝗳𝗼𝗼𝗱 𝗮𝗱𝗱𝗶𝗰𝘁𝗶𝗼𝗻, 𝘀𝗰𝗵𝗼𝗼𝗹𝘀 𝘀𝗵𝗼𝘂𝗹𝗱 𝗶𝗺𝗽𝗹𝗲𝗺𝗲𝗻𝘁 𝗻𝘂𝘁𝗿𝗶𝘁𝗶𝗼𝗻 𝗲𝗱𝘂𝗰𝗮𝘁𝗶𝗼𝗻 𝗳𝗿𝗼𝗺 𝗮𝗻 𝗲𝗮𝗿𝗹𝘆 𝗮𝗴𝗲.” 8. “Every conclusion needs a recommendation.” What students believe: Even in opinion essays, I should suggest a solution at the end. Why it’s wrong: • Only problem-solution tasks require a recommendation. • In opinion and discussion tasks, the conclusion should summarize your opinion not add new ideas.

😉😗😍Các thành phố ở Nhật đang được thiết kế lại để phục vụ một nền dân số ngày càng già, bài học cho các thành phố phát triển khác và ý tưởng cho đề IELTS về urban planning and ageing population Đạt IELTS Writing 8.0 dễ dàng từ việc đọc báo The Economist - Part 96 Cách đây mấy tuần trên facebook nổi lềnh phềnh một bài post về quận Đống Đa - “rộng bằng một xã, dân đông hơn một tỉnh, ngóc ngách nhiều đến mức google maps cũng phải bất lực”. Rất thú vị. 😉Tuy nhiên việc nhét dân cư vào khung trung tâm thành phố không hẳn là điều xấu. Toyama (250 km về phía tây bắc Tokyo) là một thành phố Nhật Bản kiểu mẫu (quintessential): dân số đang già đi (residents are greying), các ngành công nghiệp ổn định nhưng cứng nhắc và khó thay đổi (industry is stable but sclerotic), và ẩm thực thì thượng hạng (cuisine is exquisite). Từ những năm 1990s, thành phố này phải đối mặt với những nguy cơ (ills) từ nền dân số già hóa: tiền trợ cấp tăng mạnh (ballooning bills), thuế giảm (falling tax revenues) và thiết kế đô thị lỗi thời (out-of-date urban plan) 💪💪Để giải quyết những vấn đề trên, Toyama đã thực hiện chính sách “thành phố nhỏ gọn” (to have adopted a “compact city” policy): vì phát triển theo chiều ngang (sprawl) sẽ đắt đỏ để xây, duy trì và cung cấp dịch vụ, những nhà thiết kế đô thị muốn biến Toyama thành một thành phố này nhỏ hơn, đông đúc hơn (denser) và ít phụ thuộc vào ô tô hơn (less car-reliant). Cụ thể, thành phố này sẽ được tái cấu trúc theo kiểu ‘miếng há cảo và cái que xiên’ (‘dumpling and skewer’): những khu trung tâm đông đúc hơn (denser hubs) (những miếng há cảo) được kết nối bởi giao thông công cộng (public transport) (que xiên). Lãnh đạo thành phố cũng mất rất nhiều công sức để thuyết phục những người dân bản địa cứng đầu (recalcitrant locals) 😍Có rất nhiều điểm tích cực của cách thiết kế mới này. Đầu tiên là hệ thống tàu điện mới đã đặt nhà vệ sinh ngang tầm với sân ga, loại bỏ những bậc cầu thang có thể khiến người già vấp ngã (eliminating the steps that can trip up elderly riders). Để người trẻ không cảm thấy bị bỏ lại, thành phố này cũng đồng thời xây dựng một công viên trượt ván (a skate-park), một điều hiếm thấy (a rarity) ở Nhật. Những dự án này đã tận dụng một cách khôn ngoan những nguồn lực sẵn có của thành phố (such projects made canny use of the city’s existing resources). Những đường ray cũ được ‘tái mục đích’ (to be repurposed, tức sử dụng với mục đích khác mục đích ban đầu) cho hệ thống tàu điện mới, giúp tiết kiệm chi phí rất nhiều. Chính quyền ngoài giao việc xây dựng cho công ty tư nhân có chuyên môn (an expert private firm) còn tặng tiền để hấp dẫn người dân chuyển đến những vùng ‘há cảo’ (to offer subsidies to entice people to move into the dumplings) 😗Mặc dù chính sách này không phải một loại ‘thuốc chữa bách bệnh’ cho sự khó khăn về dân số (no panacea for the demographic squeeze), nó đã thay đổi hẳn hướng đi (trajectory) của thành phố này. Toyama hạn chế việc người dân chuyển ra khỏi trung tâm (to arrest the outflow of people from its centre), khiến giá đất ở đây tăng lên, làm tăng doanh thu thuế - khoản này được dùng để phát triển những vùng hẻo lánh xung quanh (to use increased tax revenue from the revived city centre to support more remote parts of the region). Về mặt lợi ích lâu dài, việc sử dụng giao thông công cộng cũng đã tăng lên nhiều, khiến cuộc sống tiện lợi hơn với người già. Họ có thể đi ra ngoài nhiều hơn, sử dụng vé tàu được giảm giá để đến khu trung tâm và đi dạo khi cháu đang ở trường - nghiên cứu chỉ ra rằng người già ưa hoạt động (old folks who stay active) bằng cách này cần ít chăm sóc (nursing care) hơn những người khác. The Economist 2022/12/24 Peter Nguyen

📕 BÀI MẪU ĐỀ THI NÚI ĐÔI SIÊU HOT | ĐỀ THI THẬT 07/04 Bài mẫu band 8.0 - Thực hiện bởi Giáo viên tại IELTS Power Up Nhiều thí sinh đã xịt keo cứng ngắc khi bóc trúng síc rịt đề Writing này:))) Nhưng đừng lo nhé vì chuyện gì khó đã có IPU lo 😎 Mời các bạn cùng xem qua bài mẫu band 8.0 do giáo viên tại IPU biên soạn nhé 💡 ------------ Một trong những cách cải thiện được kĩ năng IELTS Writing hiệu quả nhất đó chính là học qua bài mẫu đã được chấm chữa chi tiết. Từ những bài mẫu, người học sẽ biết được cách các "cao thủ" phân tích đề bài, triển khai ý tưởng và học thêm từ vựng. Một bài mẫu tiêu chuẩn tại IPU đều có: ✔ Phân tích đề bài - triển khai ý tưởng ✔ Bài mẫu hoàn chỉnh đã re-write ✔ Điểm thành phần ✔ Bản dịch song ngữ ✔ Wordlist --------------------- 📩 Nếu bạn vẫn chưa biết nên làm bài Writing như thế nào để đạt band điểm cao? Hãy in.box ngay cho IPU để được tư vấn khóa học phù hợp nhé ❤️

CÁI GIÁ PHẢI TRẢ CHO BAND 7.5 WRITING: 13 buổi học 1-1 với thầy Minh, 52 bài chấm chữa cực kỳ chi tiết, 30 giờ nghiền ngẫm bộ giáo trình DỄ HỌC - DỄ ĐIỂM CAO. => Và quan trọng nhất: học từ những người giỏi nhất. 📍 Nói thêm về ưu điểm của việc #HỌC_KÈM_1_1 và bộ giáo trình #DỄ_HỌC_DỄ_ĐIỂM_CAO: 1️⃣ HỌC KÈM 1-1: Vì là học 1-1 nên thầy giáo sẽ chấm chữa bài cực kỳ sát sao, sửa từng từ vựng, lỗi ngữ pháp để đảm bảo học viên lần sau không sai những lỗi tương tự nữa. 2️⃣ CHẤM CHỮA 52 BÀI/KHÓA: số lượng bài chấm chữa “KHỦNG” như thế vì Writing là kỹ năng cần thực hành nhiều. Nếu không muốn nói viết nhiều là con đường duy nhất đưa bạn đến band 7.5+ Writing. 3️⃣ GIÁO TRÌNH “DỄ HỌC, DỄ ĐIỂM CAO”: việc học writing theo form mẫu, template mẫu sẽ giúp bạn tiết kiệm thời gian lên dàn ý hay nghĩ ý tưởng trong phòng thi, tập trung vào chau chuốt từ vựng và sửa lỗi ngữ pháp. Band 7.5 Writing là mơ ước của nhiều người, và bản thân kỹ năng Writing cũng được đánh giá là kỹ năng khó nhất trong Ielts. Nhưng thầy Minh tự tin phương pháp giảng dạy DỄ HỌC - DỄ ĐIỂM CAO của thầy có thể đơn giản hóa Writing và biến Writing thành kỹ năng mạnh nhất. 👉 Inbox thầy để được HỌC THỬ 0Đ ngay buổi đầu. ———————— Minh Ielts Writing - Ôn luyện Ielts hàng đầu Việt Nam 🔸 Đào tạo 4000+ học viên đạt 6.5 - 7.0 ++ Ielts Writing 🔸 Khóa học trọn gói từ 4.5 lên 6.5+ #nhanh_nhất_thị_trường 🔸 Đối tác hợp tác chiến lược của Hội Đồng Úc (IDP Việt Nam) 👉 Tham khảo thêm tại đây: http://surl.li/lafjgusurl.li

✍️IELTS WRITING TASK 2✍️ 📝 Đề thi thật 18/01 Topic: Leaders and directors in organizations are normally older people. Some people think having a younger leader would be better. To what extent do you agree or disagree? ---- Trung tâm Anh ngữ ISE - I Study English TIẾNG ANH CÁ NHÂN HÓA ◼️CS1: 02 Nguyễn Huy Lượng, Phường 14, Quận Bình Thạnh ◼️CS2: 393 Điện Biên Phủ, Phường 4, Quận 3 ◼️CS3: 15 Hoàng Trọng Mậu, Phường Tân Hưng, Quận 7 ☎️Hotline: 0287 300 2688 - 0898 898 112 🔔Facebook: @iseistudyenglish 🔔Website: https://ise.edu.vn/

🎉BÀI MẪU 8.0 IELTS ĐỀ THI THẬT IELTS WRITING THÁNG 1/2025🎉 🤩 Nhiều người cho rằng trò chơi truyền thống tốt hơn các trò chơi hiện đại trong việc giúp trẻ phát triển, và đề tài thú vị ấy đã được đưa vào đề thi IELTS ngay chính trong tháng 1 vừa rồi.💫 💯Với topic này, YES IELTS đã triển khai lên dàn bài và lên một list vocab band 8.0 cho sĩ tử cùng tham khảo. Mời sĩ tử lấy giấy bút ra take note ngay nha!🔥 #yesielts #ieltsnhuy